Matusin Forum
Развитие ребенка => Школы => Topic started by: Vic on 17 September 2014, 09:53:56
-
Вот такую интересную статью я нашла.
Мне интересно, что вы думаете по этому поводу
Почему необязательно и очень вредно отдавать ребёнка в школу?
Эта статья Ольги Юрковской была впервые опубликована в журнале «Сноб». Мы публикуем её без изменений.
Почему я не отдаю своих детей в школу?
Странный вопрос… У меня, скорее, вызывает недоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшие карьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвинно заключая их на одиннадцать лет в эту Систему.
Да, конечно, в прошлые века в деревнях Учитель был намного более развит и материально обеспечен, имел более высокое общественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас?
Дворяне и тогда не отдавали своих детей в школы, организовывали обучение на дому.
Зачем нужна школа ребенку и зачем она родителям?
Работающим родителям очень удобно сдать ребенка в камеру хранения под минимальный присмотр, утешая себя тем, что все так делают. Более странной выглядит позиция неработающих мам с обеспеченным мужем, которых настолько напрягают собственные дети, что они даже в продлёнку отдают их… Такое впечатление, что этих детей рожали только как способ обеспечить себя материально, и если бы была возможность сдать их в интернат, не теряя в деньгах и общественном мнении, то почти все они так бы и сделали.
Ребенку же школа не нужна практически никогда. Я не встречала ещё ни одного ребенка, который захотел бы в конце октября вместо каникул продолжить ходить в школу. Да, конечно, ребенок хочет пообщаться или поиграть с друзьями, но не сидеть на уроках. То есть, если обеспечить ребенку комфортное общение вне школы, посещение школы полностью теряет для ребенка смысл.
Школа детей ничему не учит.
Теперь разберем популярные общественные мифы, заставляющие родителей бездумно калечить собственных детей.
Миф первый: ШКОЛА УЧИТ (даёт ребенку знания, образование)
Современные городские дети идут в школу, уже умея читать, писать и считать. Никакие другие знания, приобретенные в школе, во взрослой жизни не используются. Школьная программа состоит из бессистемного набора фактов для заучивания. Зачем их помнить? На любые вопросы намного лучше ответит Яндекс. Те из детей, которые выберут соответствующую специализацию, будут изучать физику или химию заново. Остальные после окончания школы не могут вспомнить, чему же их учили все эти тоскливые годы.
Учитывая то, что школьная программа не менялась много десятилетий, и в ней намного важнее почерк ребенка, чем слепая десятипальцевая печать на клавиатуре компьютера, никаких по-настоящему полезных знаний и навыков для дальнейшего успеха во взрослой жизни школа ребенку не даёт. Даже если предположить, что именно этот набор фактов для заучивания по школьному предмету действительно ребенку так необходим, его можно дать в десять раз быстрее.
Чем с успехом занимаются репетиторы, за сто часов обучая ребенка тому, чему учительница не научила за 10 лет и тысячу часов.
Вообще, это очень странная система, когда тысяча часов растягивается на несколько лет. Уже в институте каждый предмет дают более крупными блоками за полгода или год. И очень странный метод обучения, когда дети вынуждены сидеть неподвижно и что-то слушать.
Опыт многочисленных родителей абитуриентов показывает, что несколько лет обучения предмету — свыше тысячи часов в школе плюс домашние задания — не помогают ученику знать предмет в объеме, достаточном для поступления в хороший ВУЗ. В последние два школьных года нанимается репетитор и заново обучает ребенка этому предмету — как правило, ста часов достаточно, чтобы оказаться в числе лучших в классе.
Я считаю, что репетитора (или компьютерные программы, интересные учебники с живым текстом, обучающие фильмы, специализированные кружки и курсы) можно взять с самого начала, в 5-6-7 классе, не мучая ребенка, предварительно этой тысячей часов. А в освободившееся время ребенок может найти занятие по душе, ВМЕСТО ШКОЛЫ.
Школа мешает социализации детей.
Миф второй: ШКОЛА НУЖНА для социализации ребенка
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. (Википедия)
Что можно считать успехом в обществе? Кого мы считаем успешными людьми? Как правило, состоявшихся профессионалов, хорошо зарабатывающих своим ремеслом. Уважаемых людей, делающих свою работу очень качественно и получающих за нее достойные деньги.
В любой сфере. Возможно, предпринимателей — собственников бизнеса.
Топ-менеджеров. Крупных государственных чиновников. Видных общественных деятелей. Популярных спортсменов, артистов, писателей.
Этих людей отличает, в первую очередь, умение добиваться своих целей. Скорость мышления. Умение действовать. Активность. Сила воли. Упорство. И, как правило, они прилагают много усилий до достижения результата. Умеют не бросать дело на полпути. Отличные коммуникативные навыки — переговоры, продажи, публичные выступления, эффективные социальные связи. Навык мгновенно принимать решения и делать сразу же. Стрессоустойчивость. Быстрая качественная работа с информацией. Умение концентрироваться на одном, отбросив все остальное. Наблюдательность. Интуиция. Чувствительность. Лидерские качества. Способность делать выбор и нести за него ответственность. Искренняя увлеченность своим делом. И не только своим делом — интерес к жизни и познавательная активность у них часто не хуже, чем у дошкольников. Умеют отказаться от ненужного.
Умеют найти хороших учителей (наставников) и быстро обучиться важному для их развития и карьеры.
Мыслят системно и легко занимают метапозицию.
Учит ли этим качествам школа?
Скорее, наоборот.
Все годы школы, очевидно, что ни о какой искренней увлеченности речь не идет — даже если ученику удаётся увлечься парой предметов, их нельзя выбрать, отказавшись от неинтересного. Их нельзя в рамках школы изучить глубоко. Чаще всего ими увлекаются вне школы.
Достижение результата никого не интересует — прозвенел звонок, и ты обязан бросить то, что не доделал, и идти на следующий урок.
Все 11 лет ребенка учат, что результат не нужен и не важен.
Любое дело должно быть брошено на полпути по звонку.
Скорость мышления? При ориентации на середнячков или слабых учеников? При обучении устаревшими неэффективными методами? При полной интеллектуальной зависимости от учителя, когда разрешается только бездумное повторение ранее озвученных фактов? Ученику с высокой скоростью мышления на уроках просто неинтересно. В лучшем случае учитель просто не мешает ему читать под партой.
Сила воли? Активность? Система приложит все усилия, чтобы сделать ребенка послушным. «Будь как все. Не высовывайся», — это та жизненная мудрость, которая нужна для взрослого успеха в обществе?
Качественной работе с информацией в школе не учат — большинство средних учеников тупо не понимают прочитанный текст, не могут проанализировать и сформулировать основную мысль.
Ответственность за выбор? Так ученикам выбора не дают.
Переговоры и публичные выступления? Развитие интуиции и чувствительности?
Лидерские качества? Умение действовать? Вообще не включены в программу.
Умение отказаться от ненужного требуют заменить на противоположное - умение годами терпеть ненужное и бесполезное.
Вместо внутренней референции у детей вырабатывается эмоциональная зависимость от часто предвзятого мнения окружающих в лице учителя. Это происходит на фоне полной подконтрольности ученика. У ребенка нет права безнаказанно выражать собственное мнение.
Про поголовно хороших учителей в школе, увы, приходится только мечтать. Чаще всего мало, кто из городских родителей менее образован и успешен в обществе, чем учителя, чтобы предпочесть учительницу, как пример для подражания. С современными учителями происходит так называемый «двойной отрицательный отбор»: сначала в педвузы поступают те, кто не смог набрать баллы в более престижный ВУЗ, а потом только самые малоинициативные из выпускников остаются работать в школе, остальные находят более высокооплачиваемую и престижную работу.
Вообще, единственное общество, которое похоже на школьное во взрослой жизни, это тюрьма. Но там заключенным легче, чем детям: они разного возраста, с разными интересами, их не заставляют заниматься неинтересным делом. Там они понимают, за что наказаны. Освободятся они раньше, чем через 11 лет, если не получили срок за убийство.
Школьный класс — модель взрослого общества? Это неправда — лично я не живу в мире, где все люди одного возраста; где у них нет общих интересов, где я вынуждена подчиняться малооплачиваемой неудачнице; где как бы я ни увлеклась делом, мне через 45 минут по звонку надо было бы бросить его без достижения результата и бежать в другое помещение.
У взрослых людей есть выбор: чем заниматься (и всегда можно поменять работу и начальника), с кем общаться, что считать результатом, какие иметь интересы.
В современном мире воспитание, обучение и социализация ребенка — это ответственность родителей. Отдавая ребенка в школу, мы просто устраиваемся, чтобы он нам не мешал. Улучшаем свою жизнь сейчас за счёт его будущей карьеры и счастья.
-
я полностью согласна
другой вопрос - какая альтернатива в наших реалиях?
-
По этой теме могу порекомендовать замечательную статью Павла Дурова (того самого, который создал Вконтакте) - "7 элементов системы образования XXI века" (http://"http://education.cubyruby.com/7-elements/").
В статье описываются возможные изменения в системе среднего образования для повышения его эффективности.
-
Что касается альтернативы - здесь все в руках родителей. Государству проблемы образования не интересны, вернее не интересно его усовершенствование.
-
Полгода назад была на семинаре у одного молоденького бизнесмена, парню всего 23 года, занимается интернет-предпринимательством и образовательными проектами в интернете.
Три дня рассказывал нам как зарабатывать в интернете, занимаясь любимым делом :smile:
Меня впечатлило, что в таком юном возрасте парень собирает огромные залы слушателей - взрослых дядь и теть - и учит их зарабытывать.
После семинара, искала инфу о нем в инете
На страницах личного блога, мне встретилась статья "что я думаю о высшем образовании"
Так вот, его мысли очень перекликаются с той статьей, что я выложила в первом посте.
Он пишет, что главное, чему учит школа, это не выделяться и быть как все. И это страшно.
не буду пересказывать, парень довольно интересно пишет, цитирую:
"......Помните, если ты плохо учишься – что делают? Тебя ругают при всех. Рассказывают, что из тебя в жизни ничего толкового не получится. Не помню, может и мне чет подобное говорили.
А мы, люди, боимся осуждения со стороны. Это наш физиологически и “животный” страх. Быть отвергнутым от стаи. Остаться самому.
И соответственно, Вы постепенно впрягаетесь в систему. Этап за этапом. Систематично.
В результате, через 10 или 12 лет школы Вы уже не можете по-другому. Вы привыкли, что Вам кто-то говорит, что Вам делать и Вы ничего сами делать не можете. Вы потеряли самостоятельность.
Что происходит дальше в университете?
Дальше, мы продолжаем так же. Еще 5 лет нам говорят что делать, но это уже подкрепляется “взрослой студенческой жизнью” и многие из нас, потому что “не создав свое мышление гибким”, начинают отдаваться типичному поведению типичного студента.
Они делятся на 2 категории:
- Учеба-вечеринки-общага-покурить
- Учеба-общага-поучить
Чему учат в университете?
Я возьму просто пару примеров из своей жизни и жизни людей, с которыми я близко общаюсь.
Экономика (я был на этом факультете).
- Вас учат бухгалтерскому учету (базу) если Вы не собираетесь стать бухгалтером – Вам это не нужно, а если собираетесь – этого крайне мало и Вы все равно будете учить все с нуля.
- Финансы. Учит обычно человек, у которого у самого с ними проблемы и он приехал в ВУЗ на метро.
- Экономика предприятия. Обычно учит управлению предприятием тот, кто никогда его не создавал.
Особенно сейчас я понимаю, насколько сильно расходится теория с действительностью.
Журналистика.
Журналистике учат 5 лет? Вы что, прикалываетесь? Возьмите и посмотрите большинство печатных изданий или интернет изданий, которые пишут “лучшие” журналисты (90% или не устраиваются или работают бесплатно “за опыт”). Как они написаны?
Вы видели издания, которые по настоящему вовлекают? Их единицы. Вместо 5-и лет, лучше бы человек учился копирайтингу у западных экспертов (обошлось бы дешевле), общался с ТОП этой индустрии в мире и смотрел, как это делают другие и 5 лет практиковался. Таким образом, пока одни закончат ВУЗ, он был бы уже бесценным профессионалом за которым стояла бы очередь и ему платили бы в разы больше других.
Понимаете к чему я веду?
Я считаю, что 9 из 10 потенциальным направлениям есть альтернатива в Высшем образовании – Вам только нужно научить свой мозг искать ее. Научить его искать лучшие решения. А это не просто, для этого нужно стать самостоятельным.
Кстати.
Поэтому – я очень редко беру к нам в команду работать “отличников”. У многих из них не работают инициации, а это один из главных критериев для меня, чтобы я мог взять Вас в команду.
Далее автор рассказывает об альтернативе
ЕСТЬ ЛИ АЛЬТЕРНАТИВА И КАКОЕ РЕШЕНИЕ?
Я считаю что есть, и если сегодня Вы “будущий студент”, заканчиваете 10-й или 11 класс-й и думаете пойти в Университет, Академию, Колледж… Вот что я могу Вам порекомендовать.
№1. Вы собираетесь потратить 5 лет на обучение? Это 365х5=1825 дней. Вам не жалко? Менее чем за 5 лет, Ян Коум создал WhatsApp и продал его за 19$ млрд.
Инвестируйте время иначе.
1. Определитесь с тем, что Вам нравится делать и от чего Вас по-настоящему прет.
2. Начните себя развивать в этом (целенаправленно).
3. Параллельно, развивайте все то, что позволяет Вам быть более успешным человеком:
- Физическое Тело
- Мозг, Память, Интуицию
- Искусство строить отношения с людьми
- Искусство Управлять Деньгами
… и т.п.
№2. Если Ваши родители собираются платить за Ваше обучение. Сколько оно стоит сегодня? В Киеве год я думаю 2000$ минимум. 5 лет = 10.000$. Инвестируйте их в свои мозги иначе.
Ах да, если Ваши родители не собирались за него платить, начните зарабатывать деньги и 20-30% каждый месяц инвестируйте в свои мозги. Без оправданий.
Представьте следующую картину.
Например, Вы хотите стать очень ярким фотографом, много зарабатывать и быть известным. Вы можете учиться в ВУЗе, на курсах или подумайте вот о чем..
Каким будут Ваши навыки, если Вы заплатите 10.000$ ТОП 1-5 фотографу в Вашей стране и проведете с ним 4-5 месяцев, просто смотря, иногда спрашивая и обучаясь.
Вы через 5 месяцев будете уметь больше, чем любой выпускник ВУЗа через 5 лет и еще через 5 лет посредственной практики.
Обучение у Великих мастеров стоит многому. При чем, потому что Вы учились у такого специалиста, это ценят намного больше.
№3. Изучайте английский язык раньше.
Так получается, что самые лучшие знания (не высшее образование) находятся на западном рынке. Чем быстрее Вы выучите английский, тем легче и эффективнее Вам будет обучаться. Сегодня, в любой нише есть масса бесплатных уроков на англоязычных ресурсах (тот же YouTube), которые научат Вас большему, чем многие платные курсы тут.
Начните учить по 30-50 новых слов каждый день. Начните учить базовую грамматику. Найдите носителя языка и сломайте языковый барьер, общайтесь каждый день по 20-30 минут.
№4. Читайте умные книги, которые развивают личность.
Очень. Очень рекомендую читать много и не что попало, а именно ту литературу, которая делает Вас, как человека, лучше. К примеру, истории успеха легендарных людей: Стив Джобс, Опра, Бренсон, Цукерберг, Джеф Безос и другие. Вы всегда можете найти как их опыт резонирует с ними. Их масса, как женских так и мужских.
Читайте книги от лучших из лучших в Вашей индустрии.
№5. Хакинг Развития.
Кроме книг, начните учиться у лучших в Вашем выбранном направлении. Два часа с таким человеком равняются примерно 40 часам теории и обучения стандартными источниками и все равно дадут меньше. Поэтому – найдите людей у которых Вы можете обучаться и делайте это
кстати, справедливости ради, стоит сказать, что молодого бизнесмена зовут Олесь Тимофеев
статью я скопировала с его блога http://olestimofeev.com/archives/3957
Со всеми его пунктами согласна. А вы?
-
Катя, здорово! А часто у него семинары проходят? Я бы сходила. Очень близко мне все это...
-
Конечно, проводит
он на этом деньги зарабатывает
он, кстати, очень вдохновляет на поднятьпопусдивана и начать куда-то двигаться :aga:
-
Конечно, проводит
он на этом деньги зарабатывает
он, кстати, очень вдохновляет на поднятьпопусдивана и начать куда-то двигаться :aga:
Пароли? Явки? :haha:
-
та я ж его, вроде, уже тут пропиарила неслабо :haha:
пишу в личку...
-
Я видела ссылки на него. Жду, когда мелкого можно будет оставить и будет с кем . Мне надо искать работу )
-
Больная тема!
Отдаю ребенка в школу и переживаю, что из него эта школа лепить будет :girl_sigh:
ЯК СУЧАСНА ШКОЛА ВБИВАЄ ТАЛАНТИ ДІТЕЙ І СТВОРЮЄ ТИСЯЧІ НЕВДАХ
http://www.uamodna.com/articles/yak-suchasna-shkola-vbyvae-talanty-ditey-i-stvoryue-tysyachi-nevdah/
-
да, Кать, в нашем образовании это главная проблема. я как то на досуге почитала про образование в Канаде, как наши насмехаются, какие они там все тупые и т.д. Но мне так понравился подход к образованию, первые 6 лет все направлено только на то, чтоб раскрыть ребенка, выявить его наклонности, способности, предпочтения и развить, направить, а потом уже выбор за ребенком какие предметы изучать и куда идти дальше и только после 6 класса начинается как таковая серьезная учеба с домашками и т.п. Я так завидовала сидела, аж до боли(. Наднях сын пришел и рассказывал, что заполняли тестовую анкету. среди вопросов: зачем вы стремитесь хорошо учиться: 1 чтоб получить одобрение окружающих, 2 чтоб родители не ругали. И все, он пришел и в шоке, мол мам, что за тупые варианты ответов, при чем тут окружающие, какие окружающие, чего не было других вариантов. вобще мне очень не нравится наше образование, масса ненужной информации, которая зазубривается на раз, чтоб возле доски ответить и забывается тут же, зачем все это?(( В той же Канаде, если ребенок не поднимает руку, его никогда не вызовут, потому что понимают, что значит он не уверен и это его унизит и поставит в неудобное положение перед другими. при этом за активность на уроке повышается общий балл, то еть ребенок заинтересован сам поднимать руку.А у нас такое впечатление, что хотят ребенку показать какой он неудачник, ткнуть носом и посильнее уязвить. Я хочу в Канаду)
-
Да, по опыту друзей знаю, что на западе в младших классах проще и приятней, чему у нас(
у меня проблем не было, я довольно быстро втянулась в школьный ритм, все легко получалось, хватала свои "солнышки" одно за другим.
но Варя у меня не такая( она застенчивая, ооочень, с чужими не разговаривает, на вопросы не отвечает, если не хочет, долго осваивается и наблюдает со стороны. И я помню у нас в классе детей такого же склада, тихоней, не рвущихся вперед, вобщем по нашим меркам стабильных хорошисто-троечников.
Еще помню, у нас был в классе талантливы мальчик Вова, блестящий в математике, физике и химии, рассуждал очень трезво и взросло, умный мальчик. И как мы писали сочинения - нужно по четкому плану охарактеризовать героев и события, раскрыть характеры и прочая муть, которую нужно сделать так, чтоб совпадало с мнением методички, одобренной Мин. образования. А этот мальчик написал, что он по-другому видит поступок/характер, так-то и так-то, короче учительница не поняла такого отступления от святых канонов, отчитала и влепила то ли трояк, то ли хорошо за граммотность, 2 или 3 за содержание :vshoke: и мы ж такие - гыгы, Вова сдурил :girl_sigh: и только спустя годы я смогла по-другому взглянуть на эту ситуацию, и мне и правда обидно за семиклассника Вову и за наше шаблонное восприятие школьной программы :girl_sigh:
-
ох да... это больная тема и для меня. я терпеть не могу нашу систему образования. но вариантов то нет.. :neponyal:
и мне очень-очень жаль, что я не смогу дать все необходимое ребенку и контролировать учебный процесс сама при домашнем образовании. если бы была уверена в своих силах - сразу бы пошли на дистанционное обучение.
-
Мой муж. как мне кажется немножко гений)))) Так вот. Рассказывал он мне историю. Как решил задачу и ему влепили двойку. Так как решил не так как принято. И всю школу прошел троешником. Тк учится было не интересно. В школе его считали тупым....
Так же считали наши общие родственники. Просто не понимали его образ мышления...
В институте он увлекся квн. И влился в общество так сказать. Социализировался. Ну и дипломированный економист на выходе)))) Вопрос и ответ. Школа ставит рамки и попробуй выйти за эти рамки. Попробуй мысли ь не так....
-
девочки, так грустно мне от этого :pechalka:
получается. что креативное мышление развивается вопреки школе! Но сколько таких "вопреки" из массы детей? кто готов не обращаться внимание на рамки, на тройки, на общественное мнение? единицы! вот их креативность и не гибнет в школе.
А я очень переживаю за Макса, пчто он крайне чуток к общественному мнению :girl_sigh:
-
Вот такая статья попалась
«Если ребенку в школе плохо — забирайте его оттуда!»
Член Комиссии по развитию образования ОПРФ, учитель русского языка и литературы школы №57 г.Москвы Сергей Волков рассказал о том, чем опасна плохая школа для ребенка.
«Если вы понимаете, что ребенку та школа, куда он ходит, в общем-то противопоказана: у него страхи, зажимы, неврозы... У него там нет никакого пространства для любви, нет никакой отдушины, нет никакого человека, с кем ему интересно, — забирайте его оттуда!
«Ищите место, где ребенку будет психологически хорошо»
Ищите место, где есть атмосфера, которая ребенка будет поддерживать, которая будет его развивать.
Если нет такого места или нет такой возможности уйти — ищите конкретных людей. Пусть у него будут дополнительные занятия с кем-то, кто откроет ему глаза на что-то, вдохновит его на творчество, научит его читать книжки или рисовать.. Пускай это будет. Надо, чтобы у него в жизни были какие-то интересы, не обязательно много, но которые бы поддерживались умными, грамотными, знающими взрослыми или друзьями, если речь идет о детской среде. Не бойтесь!
Понимаете, школа в нашем исполнении очень похожа на тюрьму и армию. Как в тюрьму и армию, люди приходят в школу надолго, — жить на целые годы. В тюрьме и армии нет свободы, и в школе свободы нет. Ваш ребенок не может захотеть ходить на одни уроки и не захотеть ходить на другие; выбирать преподавателей: вот что досталось, то и досталось; какая есть программа, по такой и учат; сколько дней нужно там сидеть, столько и сидит.
И вот это унылое армейско-тюремное существование может скрашиваться только одним, — интересом.
Интересом к тому, что рассказывают. Интересом к тому, что можно узнать в школе. Интересом к дружбе, которая там возникает. К социальным ролям, которые дети там проигрывают, в том числе, общаясь со взрослыми, на них пробуя свои вырастающие зубы.»
«В общем, мне кажется, что надо максимально постараться как-то творчески провести это время. И если вы чувствуете, что в том месте, где вы учитесь, этого творчества нет, — ищите другое».
Отсюда http://polavkam.ru/article/1595-esli-rebenku-v-shkole-ploho-zabirayte-ego-ottuda
-
Кать, как ваша школа с Максом, его и тебя все устраивает? У меня масса вопросов к нашей системе образования :strong:
-
Кать, как ваша школа с Максом, его и тебя все устраивает? У меня масса вопросов к нашей системе образования :strong:
Анют, а я недавно как раз планировала тему создать, как учится нашим первоклашкам ::):
А какие у тебя вопросы? У меня тоже есть, но не сказала бы, что прям куча.
Слава Богу, у Максима все хорошо по успеваемости. В принципе, у нас нет никаких проблем, ни с какими предметами. Только пишет не очень аккуратно и по-прежнему многие цифры в обратную сторону. Но это временное явление, меня не смущает.
Но выполняя с ним домашку, я все же удивляюсь тому, как много они уже должны читать, например. И как читать тем, кто по словам нашей учительницы, к 1 сентября не читал вообще! А таких было 13 чел. в классе.
Английский язык меня удивляет. такое ощущение, что ребенок должен в 1 классе уже знать азы и даже начинать читать :obnimashki: Вот к английскому у меня больше всего вопросов.
-
Кать, а вы полноценно читаете? У нас наконецто учеба началась нормальная. Целую четверть фигней страдали. И до сих пор еще нечитают. Нет Иван по слогам читает когда сами занимаемся. Пишет средне. Цыфры тоже часто не туда.
-
Кать, а вы полноценно читаете? У нас наконецто учеба началась нормальная. Целую четверть фигней страдали. И до сих пор еще нечитают. Нет Иван по слогам читает когда сами занимаемся. Пишет средне. Цыфры тоже часто не туда.
Маш, да, на украинском Букварь полноценно читают, по странице, а то и по две в день
Мы читаем ежедневно за редким исключением. И стихи периодически задают выучить
Максим тоже читает еще далеко не бегло. Акцент на разделении слогов по-прежнему присутствует. Знаки препинания не всегда замечает :ap: Но все понимает, что читает
-
Господи., как мы будем все это нагонять... Мы только на букве Ч. Вот после первой четверти стали изучать буквы. С нас логопед дерет в больше чем в школе. Не знаю. Это у них первый год такая программа ненапрягающая.
-
Что касается ребенка и его успеваемости - тут все хорошо. Ему нравится, неделю просидел дома с простудой весь извелся, что пропускает уроки. Наши еще буквы учат, на дом пока читать ничего не задают особо, но Руся давно сам читает, уже достаточно хорошо. Другое дело, что не любит это дело и каждый раз удивляется как это мама в детстве запоем все читала :haha: Пишет прописи и по шаблонам (домашние задания), и в школе самостоятельно, при чем рабочую тетрадь вижу редко и каждый раз поражаюсь, что уже так умеет. Математика пока тоже легко дается, но опять же, они с учительницей до школы уже вычитали-прибавляли примеры сложные, наверное уже и подзабыл, потому что в школе 10 только выучили.
Что меня напрягает... Оценок нет, дажее солнышки-смайлики поощрительные запретили, но мне кажется это не правильно. Зато подчеркивают красной пастой малейшую ошибку - вышел за линию, наклон не выдержал и т.д. Получается ребенок старался, выводил, но обращают внимание на одну единственную оплошность, но они же только учатся. Слышу как орут учителя на детей, ставят в угол (!!!). Для меня это вообще было открытием. На сколько у меня ребенок воспитанный и аккуратный в поведении и как-то после школы сказал, что на физ-ре его поставили в угол :shok: Оказывается учительница сказала не трогать сетку волейбольную, но все так галдели, кричали и тупотели, что он не раслышал, услышал просто "что-то о сетке" и пробегая мимо рукой по ней хлопнул... Учитель сразу поставила в угол, правда не на долго, но он расстроился, потому что не хотел пропускать игру. Ну, вот как!? Очень педагогично! Я с ним поговорила, попыталась объяснить, что учитель наверное чуть не разобралась и так вышло.
Задолбали моего ребенка с прической, проверяли зубы и "мне сказали, что пора мне стричь волосы", проверяли вши и "тетя сказала, что в длинных волосах заводятся вши". Бляха, ну говорите родителям, чего вы долбите ребенка, мне ничего не говорят. Пока не говорила с учительницей, с ней у нас вроде все нормально, но есть еще другие, в классе почти 30 человек, поэтому делят на подгруппы на некоторых предметах и физ-ра, английский другие учителя. Не хочется, чтобы потом цеплялись к ребенку, пока прямо таких из ряда вон ситуаций не было, но вот такие "мелочи"....
-
Аня, а вы в какой школе учитесь?
-
7
-
У нас анг языка нет, есть мова беларуска, учимся все вместе, например диван это ложак))))Но каждый раз смотря прописи удивляюсь тоже, что умеем. Мы пока цифру 5 изучили, в общем програма явно отстает от украинской.
-
девочки, я вот всем просто мега довольна. учительница со своей какой-то методикой. букварь вообще лежит под партой в классе, обращаются к нему лишь иногда. она сказала, что все дети бегло читают, поэтому нет необходимости заниматься по букварю. читают короткие рассказы, пересказывают их. в принципе очень интересно. не грузит их, домашка - очень умеренно.
но вот английский.... вот этот предмет меня просто убивает, точнее методика преподавания. гимназия с углубленным изучением ин. языков. и вот акцент с самого начала на прописи. их сразу начали учить писать прописные буквы по английскому. причем, пишут прописи по инглишу больше чем по украинскому. ну как так? класс из 34 человек делится на три группы по английскому, и у всех одно и то же. подходили спрашивали - такая программа, ничего не поделаешь. Маруся сначала делала домашку по инглишу с трудом, и я даже не знала что делать в этой ситуации - инглиш занимает больше времени чем остальные предметы. но потом к счастью она втянулась и пишет уже с удовольствием, говорит - смешные такие буковки, прикольно их писать))) я выдохнула, хоть не нужно больше уговаривать и придумывать бессмысленные оправдания почему она должна столько писать. сейчас читать начали наконец, тут уже я потихоньку подключаюсь - работаем над произношением. и тоже - а учительница сказала говорить не так! :diablo: :aaaa:
-
Лиля, в моей начальной школе была такая проблема: учитель учил неправильно англ произношение, я доказывала дома, что так учитель сказала и не верила домашним. Когда пошли разбираться к учителю, она меня виноватой сделала
-
пока вроде слушает меня. а там посмотрим..
-
Я пожаловаться. У нашей учительницы, как на мой взгляд, странная методика наведения порядка в классе.
Макса пересаживают за три месяца уже пятый раз! Четыре раза я молча наблюдала, сегодня уже решила спросить и дать понять, что мне это не нравится.
Оказывается, Максим балуется, и она его отсаживает к другим детям. Ну и судя по логике, это помогает лишь на несколько дней, пока ребенок не освоится в новом окружении одноклассников. А дальше начинается тоже самое.
-Ну а что мне с ним еще делать? - спросила у меня учительница :vshoke:
Я говорю: - а вы думаете такой метод действенный?
- Посмотрим! -говорит :neponyal:
Ну блин... эксперименты эти во время учебного процесса. А Макс реально уже приходит в класс и ему нужно время, чтобы осознать, где он сидит сегодня. Это что нормально?
Спрашиваю, неужели он один балуется?
Нет, говорит, не один, в том-то и дело
В чем в том? Всех что ли тусует туда-сюда, или только Макса?
Раньше он все время сидел на второй-третьей парте, а теперь пересадила его на предпоследнюю. Боюсь что там у него начнется конкретное гей-гуй :beach: :obmorok:
Вообще, я расстроена очень сильно. Знаю, что Максим начинает дуреть всегда, когда ему скучно. Вижу, что он опережает программу. Он интересуется умножением, а они склад числа учат. Сам говорит, что я это уже давно все знаю, мне не интересно. Вот и чудит, развлекает себя и окружающих :girl_sigh: Я бы не переживала, если бы не понимала, что он утрачивает интерес к процессу обучения и у него появляется ложное ощущение, что он и так все знает и учиться не обязательно :pechalka:
-
Вот моя мама учитель начальных классов и говорит всем, что не надо детей в 4 года уже учить бегло читать, им будет скучно в первом классе и они будут баловаться(
Но это же наша система, всех под одну гребенку грести будут(
Может пусть дает ему дополнительные задания? Самостоятельные работы?
-
Нас тоже пересаживают постоянно с теми же обьяснениями, что каждый должен посидеть везде. И спасибо за подсказку со зрением. Расскажу нашей бабушке.
-
Катя, у нас постоянно детей пересаживают! но из других соображений. учительница еще на самом первом собрании сказала, чтобы к ней не подходили с просьбами пересадить ребенка на какую-то парту. единственное, что принимается - справки от окулиста. за 4 года дети успеют посидеть за КАЖДОЙ партой и не по одному разу, т.к. считает вредным для зрения смотреть на учителя и на доску всегда под одним и тем же углом и с одного и того же расстояния. лично у меня по этому поводу никаких возражений нет.
нас пересаживали рядами в школе, как раз по той же причине, чтоб под разным углом смотрели на доску.
но за каждой партой мы не сидели, если сидели за второй партой в левом ряду, то и в правом ряду потом за второй сидели.
-
Ваня писал в черновике. Говорю моллдец, перепиши в чистовик знаки больше меньше. Переписал. Красное чистовик. Ну эти черновики, сразу в чиистовик пусть пишет
(http://s017.radikal.ru/i440/1511/c3/9fa30fb9df6b.jpg)
(http://s017.radikal.ru/i435/1511/91/1d2178296cc0.jpg)
-
Катя, у нас постоянно детей пересаживают! но из других соображений. учительница еще на самом первом собрании сказала, чтобы к ней не подходили с просьбами пересадить ребенка на какую-то парту. единственное, что принимается - справки от окулиста. за 4 года дети успеют посидеть за КАЖДОЙ партой и не по одному разу, т.к. считает вредным для зрения смотреть на учителя и на доску всегда под одним и тем же углом и с одного и того же расстояния. лично у меня по этому поводу никаких возражений нет.
нас пересаживали рядами в школе, как раз по той же причине, чтоб под разным углом смотрели на доску.
но за каждой партой мы не сидели, если сидели за второй партой в левом ряду, то и в правом ряду потом за второй сидели.
У нас так же было. :da-da:
Ваня - математик! :kruto:
-
Катя, у нас постоянно детей пересаживают! но из других соображений. учительница еще на самом первом собрании сказала, чтобы к ней не подходили с просьбами пересадить ребенка на какую-то парту. единственное, что принимается - справки от окулиста. за 4 года дети успеют посидеть за КАЖДОЙ партой и не по одному разу, т.к. считает вредным для зрения смотреть на учителя и на доску всегда под одним и тем же углом и с одного и того же расстояния. лично у меня по этому поводу никаких возражений нет.
нас пересаживали рядами в школе, как раз по той же причине, чтоб под разным углом смотрели на доску.
Нас тоже пересаживают постоянно с теми же обьяснениями, что каждый должен посидеть везде. И спасибо за подсказку со зрением. Расскажу нашей бабушке.
Считаете можно не париться этим вопросом?
немножко успокоили меня ::):
***
Лиль, и спасибо за хорошую идею подойти к учителю и спросить совета, как быть с мальчиком, которому скучно. Куда-то пропало твое сообщение :neponyal: но я его прочитать успела.
-
нет, Кать, нас все же по другой причине пересаживали, по другой причине все же и не так часто как вас.
да, я б попросила давать доп.задания, а то реально потеряет интерес к учебе.
-
ой, и правда, пропало куда-то мое сообщение. я не удаляла :nevkurse:
-
Считаю очень полезной информацию из этой статьи - интервью с психологом Светланой Ройз на тему школьного образования, готовности ребенка к школе и вообще самоощущения ребенка в школе. Читайте!
Психолог Светлана Ройз: Если ребенок не во главе школы, ему там небезопасно
http://life.pravda.com.ua/person/2016/03/17/209473/
-
может я плохо еще знакома с реалиями, потому что сына отдала в самую ближайшую и наименее пафосную школу, потому что на пафос у нас денег нет, но я о другом.
Нет у нас никакой альтернативы и выбора, цвет доски по полушариям мозга прям улыбнул)
Меня недавно попросили знакомые прозвонить частные школы, дети говорят на английском и французском, родились за границей. Так вот я пережила стресс и шок. Оказывается в киеве куча частных школ, где обучение в год порядка 10-25 тыс долларов и даже в этих школах не по 15 человек в классе! Я в очередной раз почувствовала себя никчемой, не то что третьим сортом, вообще не сортом(. В одной школе мне сказали, что у них очень дешево и очень классно, всего то 15000 грн в месяц, это же очень дешево говорила мне бухгалтер, а я сидела прям глотала слезы(
Где альтернатива то, если подавляющее число граждан не могут и 500 грн в месяц за ребенка платить(
Простите за негатив, девочки(
Катя, а как там ваши дела с учительницей, или я пропустила или не писала ты больше?
-
а , забыла сказать, что мои знакомые иностранцы в шоке, потому что у них частные школы дешевле , чем у нас и изза цен на школы отказались от контракта в украину, а нашим не дорого, чего там(
-
Вот по этому я так благодарна нашему лицею..ю Классы по 15 ч у нас были, ремонт, уклон в информатику, учителя огого, база огого, и бесплатно. И я поступала туда сама и без денег.
-
Маша, ты меня в очередной раз веселишь))) я про тот лицей думаю?)
-
Алена, про учительницу вчера писала в дневнике Максима ::): http://matusinforum.kupi.la/index.php?topic=233.180
На счет школы, чего ты так нервничаешь? я наоборот прочитала эту статью и меня немного попустило. Я в очередной раз удостоверилась в мысли, что школа школой, главное, чтобы ребенку там было психологически комфортно, уровень знаний это второстепенно. Не гонимся за оценками, изучаем интересы и таланты конкретно своего ребенка, развиваем их и радуемся ::): Очень правильная мысль была высказана в статье - главное, научить ребенка ориентироваться в источниках информации, знать где и каким образом найти ответ на запрос его мозга в конкретный период. Наша родительская задача быть во всем опорой и поддержкой своим детям. Опять же там фраза была, мне понравилось - дома разберемся и повоспитываем, но в обществе мы всегда на стороне своего ребенка.
По поводу стоимости обучения в частных школах, конечно, космос. Хотя ты совсем уж какие-то дорогие варианты нашла. Наша ЛикоСкул (в смысле, в нашем р-не, к сожалению, не наша :ap:) сейчас 10 штук, вроде, но это школа полного дня с 8 до 20.00, с английским, французским, театром и прочими кружками, бассейном. И пятиразовым питанием
А еще в нашем районе есть очень хорошая частная школа европейский коллегиум, все знакомые мне родители (у нас там многие из садика нашего учатся) очень довольны. И оплата вроде около 6 штук
-
Катя, это я смотрела с обучением полностью на инглише, хотя те что говорили что 15 000 дешево, это меридиан, там независимо от класса эта цена.
Но обьективно даже 6000 в мес это много для такой страны как наша( где средняя зп как бы не меньше этой суммы(
-
Ну да, в котором Денис учился. Я им довольна и вспоминаю о нем с теплотой всегда, он мне многое дал.
-
Катя, это я смотрела с обучением полностью на инглише, хотя те что говорили что 15 000 дешево, это меридиан, там независимо от класса эта цена.
Но обьективно даже 6000 в мес это много для такой страны как наша( где средняя зп как бы не меньше этой суммы(
конечно, много. Однозначно
но то уже второй вопрос, что ж делать
Если же посмотреть с другой стороны, то я понимаю, почему в хороших частных садах-школах не может быть дешево. Потому что большая часть бюджета это не мебель и не само здание, это ФОТ, а удержать адекватных профессионалов можно только достойной оплатой их труда. Среди альтруистов и педагогов по призванию, готовых любить и достойно учить чужих детей за тарелку супа остались единицы. Остальных нужно стимулировать финансово и это логично.
особенно если это обучение на ин.языке, то в таких школах же носители языка преподают? Понятное дело, что их содержание стоит недешево.
Все как бы логично, но обидно, да. что мы не можем этим пользоваться. Но эт о как и во восем. Кто-то 5 -7 штук на букет, например, может потратить, а кому-то в нашей стране и за месяц таких денег не заработать. Социальная несправедливость ::):
Вот поэтому я своей целью вижу обучить детей языку, вот что главное. Чтоб они хотя бы если не школу, то ВУЗ смогли выбрать и за пределами Украины
*****
а вообще все познается в сравнении. Я вчера документальный фильм о жизни цыган посмотрела. И мне стало понятно, что мы хорошо живем :ap:
-
Ну да, в котором Денис учился. Я им довольна и вспоминаю о нем с теплотой всегда, он мне многое дал.
это хорошо, что он тебе много дал.
я просто совсем другого мнения об уровне педагогов и базе) живу не один год с выходцем этого лицея.
информатика - да, тут у нас все гуд, а остальное темный лес, густой-густой.
-
Ну Денис учился пораньше. Тут можно спорить конечно долго. Но сравнивая с другими школами лицеями у нас , именно у нашего потока, база была хорошая. Может Денис плохо учился?
-
Маш, да я спорить и не собираюсь :ap: к чему это :ap:
Я не знаю как он учился, но могу с уверенностью сказать, что меня обычная общеобразовательная школа научила бОльшему, чем его этот лицей.
НУ и тут опять вопрос к лицею. В школе он был троешником, а лицей закончил почти с отличием)) но не потому что там стал хорошо учится, нет. А вот зачем ставили одни 5 и 4? - это уже вопрос к педагогам огого.
-
Гм, мне оценки никто не завышал точно)))) Я в школе училасть на пять, а в лицее в поте лица зубрила по ночам. И на ман там же писала по укр языку. Ну и подготовка да, в мое время и в время племяшки там была хорошая, ему наверное не повезло.
-
Статья хорошая, надеюсь, хватит мудрости не забыться и не пилить ребенка
Так как пока школа меня пугает. При том, что особого негатива в школе у меня не было, но реально школа всегда была определенным стрессом для меня
А по поводу лицеев, школ и тд Я не могу сдержаться
Я в физ-мат школе училась и вернулась тула в 8 классе после гимназий, гимназических классов и тд
Спасала мою психику только фраза брата :"лучше быть худшей среди лучших, чем лучшей среди худших"
Хотя я в итоге и там стала лучшей, но уровень знаний могу оценить по многим школам (есть опыт). Очень уважаю людей за стремление к знаниям во взрослом возрасте, но уровень школы видно как минимум по грамматике и орфографии
Тоже самое могу сказать и про ВУЗы. Даже в одном ДонНУ мои знания с учфина (где спрашивали строже, меньше брали (и вопрос не в том :давал ты или нет, а в отношении педагогов к предмету )глубже, чем по аналогичным предметам у закончивших экономфак. Муж после этого сдавал МВА Эдинбургской школы, все учил как впервые, а мне база была хорошо известна
-
Вот-вот, Рената, я как раз по грамматике и орфографии мужа сужу.
т.к. "не" с глаголами до сих пор пишет вместе, а в лицее 4 по языку.
-
У меня по русскому языку три и завышенная, так как пишу я всегда с ошибками. Но лицей у нас был технический, и главный упор на физику, химию, алгебру и информатику был. Спасибо мои учителям, за то что химию я знаю на ура, физику мне разжевывали и я тоже ее знаю хорошо. Историк наш, дай бог ему здоровья, сколько интересных уроков проводил Борис Федорович, сколько интересных вылазок на природу с ним было.
По химии у нас всегда были опыты с настоящими реактивами, всегда мы делали все сами, всегда это было интересно и поучительно.
Для меня лицей хорошая база был всегда. Я его очень люблю. Нашу Ирину Александровну по украинскому языку всегда вспоминаю нежно и с любовью. Этот человек привил мне любовь к украинскому языку, любить его, писать на нем, думать на нем.
Я очень нежно его люблю.
Но пишу плохо да, хотя надо мной билась.
-
А я никогда своего сына не пилила за оценки, просто он спрашивал мама, а зачем хорошо учится нужно, я отвечала что это приятно знать, что ты умный)), теперь у него разные оценки, он мне вот только вчера сам сказал, знаешь мам. я хоть и не парюсь насчет семерок и шестерок даже, но мне кажется это самому стыдно учится плохо. Мне нравится, что он не бьется в истерике от оценки 4 (теперешней 4), а я от наших 4 истерила, что меня даже валерьянкой поили)). Мне только жалко, что приходится учить все подряд и нельзя выбирать, сейчас учим математику с репетитором в ущерб английскому, потому что оба я не потяну, а математика ему не идет вот совсем(
-
Да каким бы лицей/школа не были (с каким уклоном имею ввиду), но завышать оценки (тем самым поднимая рейтинг заведения) зачем?
Я училась в техническом ВУЗе, но писать и там нужно было правильно. Просто "не" с глаголами - это самая элементарная вещь.
А и еще прикол был)) производные - это оказывается высшая математика :haha: этому только в ВУЗах учат. И спорил же со мной. Вот как можно было сдать выпускные экзамены в техническом лицее без знания производных? :ap: а по алгебре в лицее - 5.
Я, наверное, какая-то неправильная, но я очень тепло вспоминаю о школе. Я любила в нее ходить, любила уроки учить, никто никогда меня не заставлял и не сидел со мной. Сама приходила со школы, делала на черновик, мама приходила с работы - проверяла, я переписывала. В более старшей школе, естественно, без черновика, все делала, только задачи со звездочкой могла подождать папу и с ним разобрать.
Помню как я один раз очень расстроилась из-за оценки, но папа мне все по полочкам разложил и больше я ни разу не обращала на них внимания. Мне важно было знать и понимать. Так, чтоб не зубрить, а именно понимать.
-
Ну опять же скажу, Денис учился раньше на 7 лет или сколько там. У нас алгебра с математикой преподавались очень хорошо, я просто именно в этих предметах не преуспела, но мои сокурсники очень даже.
А по языку да мне завысили, но до тройки))) Потому что вообще мрак был. Может у меня расстройство, я не знаю)))Дислексия та же. Потому как правила вбили мне очень хорошо, но как доходит до дела, сушите весла.
Я знаю что в наше время оценок не завышали и не платили за них, как было во времена Дениса, надо спросить у него. Может он и платил. Хотя я всегда думала о нем как о умном и образованном человеке, хотя я и так о нем сейчас думаю, ну пишет не правильно и что с того.
Я тоже очень тепло люблю лицей. То, что происходит сейчас там, это очень больно.
-
Нет, Маша, конечно, он не платил :haha: ему это зачем :bj:
Я не говорю, что он не образованный, не в коем случае, вряд ли он сейчас без знаний смог бы добился того, чего добился. Но вот правописание показатель все же.
А завышали зачем? я ж в предыдущем посте написала, рейтинг у лицея должен быть, тогда по кол-ву отличников и двоечников он и определялся.
Чего с7 лет, я так и не поняла, мы, конечно, старше, но не настолько :haha: Маша, твой кум 82 года рождения, это где-то 4 года разницы с тобой ::):
-
Ну то есть не на 7 ранше лет закончил , а на 4. Я ж и говорю, что у нас не завышали. Мне на тройку натянули, но именно ииза того что два както не комильфо ставить было, тем более сочинения я писала отлично(если не считать грамматику). Причем по укр мове проблем с грамматикой не было вообще.
-
И для меня правописание не показатель))) Может потому что я пишу неправильно)))Спасибо верду, что помогает таким как я
-
Ну, правописание правописанию рознь всё-таки, конечно, не могут все идеально помнить на память все правила, я тоже могу сгрешить, каюсь. Но элементарные вещи такие как "ча", "ща", "жи", "ши", "не" с глаголами и т.п. - вот это еще какой показатель :aga:
А высокая самооценка - это тоже, наверное, хорошо.
-
Ну я правила помню, а когда пишу, могу и не вспомнить. Хотя именно жи ши пишу вроде правильно. Про самооценку не поняла, у кого высокая должна быть?
Если у меня, то я за, а то у меня с ней проблемы, занижена.